これまでの生徒指導や教育相談においては、教師が問題を起こす子どもとその行動のみを対象として指導をしていくことが通常でしたが、スクールソーシャルワーカーは、問題を起こす子どもの思いや気持ち(子ども最善の利益)を尊重しつつ、その子どもが置かれている環境(友人、教師、保護者、地域社会等)に焦点をあてて、課題解決を図っていきます。
私の中で、とても大切な指針になっているんです。
白いのと、赤系統のがありますが、私はこの白っぽいのが好きです。
保護者とお会いするきっかけができたら、今度は安心していつでも相談にのれる環境をつくっていきます。
そして、子どもと環境との関係性を改善する役割を担います。
2つの職種にはどのような違いがあるのでしょうか? 簡単にいうと、スクールソーシャルワーカーは、児童生徒の抱える問題に、環境面からサポートをおこないます。
また一部の州では、未だにソーシャルワーカーを配置していないところもある。
子どもや家庭に寄り添いながら、関係者が協力しあって、子どもにとって安心して育つことのできる環境を整えていくのです。
困りごとを抱えている子どもと日常的にかかわっている保護者や教師と一緒に考えながら、市役所やNPOなどのサービスをうまく組み合わせて、困った状況から出口を見つけられるように関わります。
さらに、翌平成13年度には香川県教育委員会が「健康相談活動支援体制整備事業」の一環としてスクールソーシャルワーク制度を導入した。
このように、多様な支援方法で、生徒とその環境の課題解決を目指します。
環境に働きかけるプロセスにおいては、連携、仲介、調整などの機能が不可欠であり、それらの機能を発揮することがソーシャルワーカーの特性であり、役割でもある。
お気軽に「こっちに来て手伝って」とお声かけください。
何らかの子どもや家族を支援する活動に参加した経験があると、その分しっかり相手を尊重してお話をお聴きできると思います。
英語教育に関する専門スタッフである、外国語指導助手(ATL)• そうならないために、スクールソーシャルワーク活動に携わる者としての人材養成やリカレント研修システムの充実が欠かせないであろう。
草創期のソーシャルワーカーの役割は、主として子どもたちが教育を受けることができるよう支援する活動として始まったため、訪問教師(visiting teacher)という呼称が用いられることも少なくなかった。
この調査研究では、調査データを踏まえて様々な提言を行っているが、既存の対応システムに依拠した対応では限界があることを示唆している。
とりあえずSSWが繋いで、あとは日々のことなので、何かあれば直接連絡を取ってということもありうるかもしれないです。